Allegati:

Informatizzazione Buono Mensa circolare del 18 maggio 2018.pdf

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Circolare n° 3385 del 18 maggio 2018 dell'Ufficio Istruzione della Gestione Associata delle Comunità.

"DIGITALGIOCANDO"

Mercoledì 9 maggio si è svolto presso la Scuola Secondaria di Primo Grado di Mezzolombardo “Digitalgiocando”, il caffè digitale  che è stato condotto dalla nostra collega Francesca Ravanelli, ora tutor e docente presso l’Università di Bolzano - facoltà di Scienze della Formazione nel campus di Bressanone.

Durante il caffè sono stati affrontati questi focus:

- Presentazione della piattaforma Moodle, open source, indispensabile per la creazione di ambienti digitali protetti per docenti e alunni, nella sua duplice funzione di repository e di ambiente collaborativo

- Presentazione di alcuni tools digitali utili a supporto delle attività didattiche per attività di brainstorming, sintesi, rappresentazione, narrazione: Padlet, Todaysmeet, Tagul (word clouds) , Storybird, avatar etc...
I partecipanti hanno avuto modo di vedere, provare, creare artefatti e soprattutto di riflettere sul valore aggiunto degli strumenti digitali nella didattica. “Uso lo strumento se mi fornisce maggiori opportunità di quelli che utilizzo normalmente”. Questa la logica che sottende ogni scelta di strategie digitali.
È stato richiesto di proseguire la conversazione in un altro caffè che potrebbe essere previsto verso la metà di giugno.

Domenica 22 aprile presso l'università degli studi di Palermo si è svolta la finale nazionale dei giochi matematici del mediterraneo. Il nostro istituto ha partecipato con tre finalisti: Gavazza Joseph classe terza Molveno, Gjeka Erik classe quarta Mezzolombardo, Nicolussi Camilla classe quinta Molveno. È stata una enorme soddisfazione per noi insegnanti ( Caterina, Stefania e Debora) e per il nostro istituto , aver accompagnato i ragazzi in questa bella ed entusiasmante esperienza . Complimenti a tutti.

Allegati:

CLIL Questionario genitori 17-18.pdf	[ ]	140 kB
CLIL Questionario studenti 17-18.pdf	[ ]	163 kB
ESITO Questionario CLIL 17-18.pdf	[ ]	347 kB
questionario CLIL 2018 genitori.pdf	[ ]	555 kB
questionario CLIL 2018 studenti.pdf	[ ]	729 kB

QUESTIONARIO DIVALUTAZIONE DELL’ESPERIENZA DI ARTE IN CLIL IN LINGUA INGLESE PER GENITORI E STUDENTI DELLE CLASSI PRIME

In merito all’esperienza di apprendimento CLILin lingua inglese fatta dagli studenti delle classi prime nella disciplina di Arte e Immagine, ho somministrato in questi giorni un QUESTIONARIOdi valutazione e gradimento. Ho chiesto di rispondere in forma anonimaad alcune domande per avere un feedback sull’esperienza fatta durante tutto il primo quadrimestre e parte del secondo. Ritengo importante conoscere il parere di genitori e studenti a riguardo e la raccolta di questi dati mi è utile per la programmazione ed il miglioramento dell’attività didattica futura. 

In generale è emersa una valutazione prevalentemente positivadell’esperienza con gradi di soddisfazione intorno al 90% per quel che riguarda gli studenti e all’ 80% per quel che riguarda i genitori (i dati riguardano le voci “moltissimo” e “molto” soddisfatti).

Un dato interessante riguarda la domanda se l’esperienza in CLIL andrebbe estesa ad altre disciplineoltre ad Arte e Immagine: i genitori rispondono in leggera maggioranza di SI (54%) mentre gli studenti rispondono per la maggioranza di NO (66%) perché ritengono che in discipline come scienze o geografia sarebbe troppo difficile affrontare la materia in un’altra lingua.

Gli STUDENTI in maggioranza ritengono che l’esperienza è stata molto interessante e coinvolgente (74%) e che sarà loro utile in futuro (68%). L’86% ritiene di aver imparato molto sia in ingleseche in arte e immagine. 

In maggioranza concordano che l’uso della lingua inglese è stato praticato molto nei testiscritti e nel dialogo con l’insegnante (64%), ma ammettono che nei lavori di gruppola lingua inglese è stata usata meno (74%), per la difficoltà di dialogare in inglese tra compagni.

La domanda “ma perché dobbiamo fare arte in inglese?” che qualche volta mi è stata posta in classe è condivisa dal 19% degli studenti, mentre l’81 % non si è posto questa domanda ma ha accettato con entusiasmo ogni proposta. La maggioranza (76%) ha confermato inoltre che non ha mai o quasi mai incontrato problemi nel comprendere le istruzioni,intervenire in classe ostudiare per le verifiche in inglese.

Gli STUDENTI hanno infine dato un voto all’esperienza con il 96% di pareri positivi(good and very good).

Per quel che riguarda i GENITORI, l’80% si ritiene soddisfattodell’esperienza e il 75% la trova molto utile. Il 66% ha notato un aumento della motivazione e dell’interesse per la lingua inglese nei propri figli e in generale la stessa percentuale ritiene che questa modalità di apprendimento sia stata molto coinvolgente. 

Qualchecriticità è emersa sulle informazioni scuola/famigliariguardo alle modalità di insegnamento in CLIL, in quanto più della metà dei genitori (56%) si ritiene abbastanza, poco o per nulla soddisfatto, perché il programma va spiegato in maniera più dettagliata ad inizio d’anno. Questo aspetto sarà quindi da migliorare nel prossimo anno scolastico. 

Tra i commentifacoltativirilasciati nella parte riguardante i “suggerimenti e le osservazioni” da parte dei genitori ci sono due osservazioni dove i genitori si preoccupano dell’estensione del CLIL in materie più complicate come scienze, storia o geografia, ritenendole troppo difficili in un percorso clil che sarebbe improduttivo. Un genitore si lamenta del troppo  studio a casa e in altri due commenti si ritiene che l’inglese andrebbe insegnato solo nelle ore dedicate alle lingue. In altri sei commenti di carattere più positivo i genitori ringraziano per il lavoro svolto e altri tre suggeriscono di estendere il Clil anche ad altre materie.

In vista della programmazione per l’anno scolastico 2018-19sarà dunque mia priorità sperimentare nuove modalità didattiche cercando di rafforzare la lingua parlatatra gli studenti all’interno dei gruppi di lavoro e redigere un programma con informazioni più specifichee dettagliate da consegnare ai genitori ad inizio d’anno.

Per consultare tutti i dati in dettaglioinvito a consultare i grafici completi che trovate in allegato.

Colgo l’occasione per ringraziare tutti della collaborazione e ricordo che sono sempre disponibile per confronti, richieste e suggerimenti.

Prof.ssa Miriam Paternoster 

Cari colleghi continuiamo con la nostra formazione digitale attraverso i Caffè Digitali.

Francesca Ravanelli, la nostra collega che ora lavora presso l'Università di Bolzano condurrà "Digitalgiocando". Ci guiderà nella costruzione di strumenti ludici digitali (quiz, cruciverba, puzzle, memory..) davanti ad una tazza di caffè e qualche dolcetto.

L'incontro si svolgerà presso la Scuola Secondaria di Primo Grado di Mezzolombardo mercoledì 9 maggio alle 16:30.

Se è possibile, portate i vostri dispositivi personali (PC portatili, tablet o smartphone) abilitati alla connessione wi-fi.

La classe Quarta della Scuola Primaria di Andalo si è classificata tra le prime 16  del Concorso Nazionale "Muoviamoci Ragazzi!", progetto rivolto alle classi 4^ e 5^ delle Scuole Primarie e alle tre classi delle Secondarie di Secondo Grado.

fai click qui per vedere il video

 “ESPERIENZE DI BLOG A SCUOLA”

Mercoledì 11 aprile, presso la Scuola Primaria di Mezzolombardo si è svolto il primo Caffè Digitale del corrente anno scolastico 2017-2018. Conduttrici le professoresse Claudia e Miriam Paternoster che hanno esposto ai presenti la loro ricca esperienza in campo digitale.

Dopo un primo momento di conoscenza durante il quale è stato menzionato il Festival dell’Educazione svolto a Rovereto e dedicato agli “Algoritmi Educativi” - responsabilità e pensiero critico nel tempo delle nuove tecnologie” ci si è immersi nella condivisione di quelle che sono considerate delle buone pratiche da condividere ed assimilare.

Le professoresse hanno raccontato la loro esperienza personale portando gli insegnanti ad immergersi nel mondo dei Blog e dei siti a sfondo scolastico.

Un ricco incontro di contenuti e trucchi del mestiere dai quali sono emerse tantissime riflessioni critiche e costruttive sulle strategie utili da utilizzare ai fini dell’inclusione.

È  emerso l’entusiasmo di chi crede in una scuola senza confini, di chi crede che le nuove tecnologie possano migliorare l’accesso alla conoscenza e siano strumenti utili ed indispensabili per innovare la didattica, per imparare, informarsi, partecipare.

Di seguito i link dei siti web e del Blog delle professoresse Paternoster.

www.artescuola.it

www.artescuola.com

http://paroleblu-claudiapaternoster.blogspot.it

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